诗歌:赴新市所见次胡良华“山”韵

赴新市所见次胡良华“山”韵
    2015年9月17日,余率众赴新市教研。新市,古镇也。水陆码头,古之商贾云集之地;而今高速交通使之没落,僻处一隅,人烟寥寥。时,深秋,田间棉花正白、稻粱黄熟。余立楼上风口赏景,同行胡良华副校长戏曰:诗兴发乎?大乎?予“山”韵,请试作。其时,新市李君家全、培正李女丹丹正作课。余试作以应之。
新市一望未见山,
水在浮云野田川。
熟秋棉白叶间笑,
黄粱露浓枝头弯。
行人无虑渡深水,
牧童更喜过浅滩。
楼头立驻风前看,
无酒也添醉后酣。

久不写博客的悔望

久不写博客的悔望

     博客是我们联系外面世界的很好桥梁。可是我天天沉迷于琐屑小事,今天借毛老师的博客来替我做点“悔望”。

           站在2011春天的门槛上说陶年生 
    一九九五年我参加全市赛课,抽签时说七中有个课上得很好的老师没有来,因为老婆生了一双胞胎。这是我关于陶年生的第一次“交往”记忆,但那时并未谋面识得。赛课我得了个“第一”,后来有人说那时未设“教坛新星”的名目,否则我就是“星”。这样看来,那次赛课,幸好陶年生没来,使我有机会得个“第一”。

……

后来陶年生做教研员时,承当国家级“十·五”重点课题之子课题“中学生口语能力训练研究”,不知怎么将我绕了进去,将我的团队收归旗下。当然,上了这只“贼船”的年轻同仁们收获是很多的。

二零零六年,距离第一次“交往”记忆,已是十年后。我正值“闲极无聊”之际,被自己的读书情结触动,考虑做个课外阅读课题。至二零零九年十二月结题,参与课题专业实践的人达十七个,还有很多同仁和朋友伸出过援助之手,参与过活动过程。

今天,站在二零一一年春天的门槛,来想这件事的时候,我深切感到,陶年生,真是一个好人,一个成事的人。

我只是一所学校一个普通教师,不过年龄大一点,五十岁出了头。能够把一个课题做到这么大规模,感谢所有帮助过这个课题的人,包括感谢陶年生。

我开始做“初中语文教师读书报告实践”研究,写了一个方案,去找陶年生商量。陶年生提出了一个读书报告定义类的问题,现在看来,这是一个很关键的问题,一个课题初始概念清楚不清楚的问题。

课题研究中申请开公开课,往往没有预订,陶年生经过询问考察,认为可以,就临时加教研活动。

课题研究遇到困难找到陶年生,都予以尽力帮助。

虽然陶年生在回答一位同仁提问时说:“这个课题怎么回事,我还没搞懂呢!”但是,在我和同仁们一步步实践,一步步探索,克服一个个困难的时候,都能感受到陶年生的理解和支持,感受到陶年生的善解人意,堪比“红颜知己”。

陶年生,这个成事的人,帮助过多少人啊!

参加马鞍山市教研活动时,常常会听到不同学校的老师说:“陶年生真是个好人!”并且,他们都能说出各人自己不同的故事来证明自己的判断。一个教研员能如此细致入微到一个学校一个老师的细节,该是多强的记忆力啊!想起有句名言说世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。陶年生就有一双发现美的眼睛,帮助扶持了多少美好的东西,算得上一个大众情人。

                                                                               20112立春

以上虽是让毛老师的博客替我做掩护,但是我的懒惰是一贯的。惭愧!



壬辰中秋酬答集

(一)王为钢《清平乐 祝壬辰中秋快乐》:月来何故?牵绊依庭树。定是嫦娥期共聚,天外遥遥目注。    报知明月心宽,人间万事平安;后羿明朝射日,今宵先醉团圆。


(二)陶再权《祝愿》:月,圆月,团圆夜。清平祥和,快乐无极限。看中国好声音,歌声送上祝福愿。


(三)丁飞《祝愿》:佳节逢金秋,碧天挂银盘;今夕寄祝愿,永年随安康。


我的酬答《和丁飞》:昨夜繁星隐,今宵月儿圆。丹桂香满院,人间又清寰。岁岁欢馀庆,年年念亲朋:借君深深意,还我款款情。永夕同今岁,安康沐金风。


(四)汪克强《2012中秋述怀》:双节联袂至,,清气满乾坤。霜霞有华色,浮云无纤尘。玉盘何皎皎,万古婵娟情。攀山千条路,共仰月一轮。


(五)陶年生《答谢盛书山老师》:天高云淡,望断云中雁。寄书千重山,致意真情用最。珍重,珍重,添衣加饭安睡。

壬辰端午与王为钢酬答

王为钢原创:


如梦令  祝壬辰端午快乐


弹指神舟交会,


转眼蛟龙寻贝。


端午看嫦娥,


更比中秋娇媚!


同喜!同喜!


屈子倾杯沉醉!


我的酬答:


如梦令  端午答友人


人间正道沧桑,


难敌感情用最。


眯眼诉衷情,


还问西子何味?


都醉,都醉,


广寒宫里谁寐?


说明:这两首词,第一则关心国家大事,立意高远;我的酬答,立意个人快乐,不问国家大事,重在戏谑,暗含人生体味。

送别.出塞

送陈仓筛出塞


    仓筛兄年48,受组织委托赴新疆和田支教,同人辈送行。人生已望五十,老妻、壮子相伴左右,席间谈笑风生。忽悟吾与同岁,良愿赴边陲,奈何子幼妇弱,羁绊连连而不得脱。遂口占一排,送陈君远行。


古人出塞如远征,


今人五十出玉门。


阳关何用三叠唱,


老妻送别有浆琼。


白首终得遂良愿,


辛苦何如慰平生?


人生再饮上马酒,


快意驰骋活从头!


当笑三声辞繁阁,


走绒队里啸清秋。


归来还看江南地,


羡煞黄鹂在楼头。

序言

为霍光武老师《逐日》序


序之序:我之谓序,为大幕将开之序。所以为本书序,我实有惭愧之意也。
    霍光武老师是一个勤奋的人。我不说其之称为勤奋的原因,因为书中有他求学的经历介绍。一个农家第二个男孩子,身处家中承上启下的位置,如果他不勤奋,我想——以我的人生经历来推算,他只有做了哥哥或者弟弟的牺牲品!可怜,我们这些生活在20世纪60年代至70年代末的农家子弟!人生不可以再来,再来时我不愿意回首这个时期我们求学的经历!所以,他的勤奋让他的父母有了正确的决断:让他读书,又因为“读书”真的可以改变他的人生。幸甚幸甚!
   霍光武老师是一个执着的人。我不愿以一人之天赋来评判人,因为“王侯将相宁有种乎”。霍老师不是天生禀赋的人,一个农民的儿子哪里有什么可以凭借的力量;一个吃不饱肚子的孩子哪里有什么天之聪颖?连孔子都认为不吃肉的人一定不敏,营养严重不良思维必定受到限制——我就是一个十分不敏的农民儿子,但是我们有一颗心在!心不死,希望总在前方!霍老师立定献身语文教学事业,笔耕不辍,因此他有了这个册子。这是执着的果实,没有其他捷径!
    霍老师写作甚多,要编成一本集子内容太多。我跟他交往多年,建议他删去一些主题,这就形成今天这个主题单一的册子,这是很伤他心的!但是,书写出来是要人看的,为了吸引人看,我劝他忍痛。其实,我的心是痛的——他容易吗?我容易吗?我们这些默默者容易吗?但是历史是只承认英雄的,我们一起携手,留一点对历史有价值的痕迹。因此,就只能砍去一些手脚,只留精华。
    我真的惭愧,与他相比,我是一个懒汉。请懒汉作序,只能是霍老师看重这个懒汉的孤傲了。孤傲其实是蠢人的行为,我的族祖先陶渊明就是一个“好”的例子。入世,消耗自己,照亮别人,希望后来人都学习霍老师——我的人生之一师:他让我的人生又多开启了一扇窗!


时中华人民共和国六十二年 陶年生

日记

“语文报杯”赛会上又见名师


    7月25日晚,黄山市的淮海宾馆“山里伯娘”2楼,市政府欢迎来自全国中语会领导及语文报社、商务印书馆领导的宴会于晚7点开始。安徽省各地市教研员也受邀赴会。


    苏立康、顾之川、余映潮、黄厚江和河南省的孟素琴老师,我再一次与他们相会啦。


    与这些名师的见面,让我的生命又一次回眸。


    与苏立康教授、顾之川教授见面,让我回顾到1998年—2004年我市使用张志公主编的北大版语文教材的岁月,那时节,我们走在了全国教材改革的前列;


    与黄厚江老师的见面,让我回到2004年的暑假——我们邀请他来给我市苏教版语文教材实验的老师们进行教学培训,那时节,我们走在课改的大路上;


    与孟素琴老师的见面,我记住的是2002年5月的郑州会议,那里只有北大出版社原社长宋祥瑞、赵大鹏、张厚感,南京的孙和平和我们马鞍山的师徒2人,在那里我们得到了孟大姐的悉心照料、吃到了她特意购买的大红枣;


    余映潮老师是我教研生涯的导师——他在教研道路上的成就启示了我们语文教研员前行的航向……


    语文报社是语文老师成长的借力平台,我们应该感谢蔡社长、任社长以及大批的编辑们,他们的辛苦工作,给了语文教师一个共同的家园。

同学情谊

欣赏梁涵所传照片,羡慕梁涵自由的生活,尤其是心态。忽然心里一惊,想年轻时我也梦想着一种自由随性的生活,可如今却只为了斗升之米,蜷居教室,身如牛,心似囚,何相违也!(此,夏辉亮作品)

临江仙

昨夜小园风雨,

今朝满地花魂。

长街车马卷红尘,

晓迷蝴蝶梦,

冷透少年心。

 

天外一泓湖水,

心间几道沙痕。

何当醉卧数星辰,

友驴走大漠,

神马是浮云。

  • 梁涵

    梁涵 2011-06-15 22:31  回复

    我来合肥随您畅饮!

  • 夏辉亮

    夏辉亮 2011-06-15 22:38  回复

    回复梁涵:已经结束行程回家了?呵呵,我酒量其实不行,只是酒兴尚好。

  • 刘和仁

    刘和仁 2011-06-16 07:41  回复

    临江仙
    昨日青丝乌发,
    今朝霜华两鬓 。 
    已是红尘过半人,
    少年蝴蝶梦, 
    不复袭我心。

    管他巫山神女,
    任他神马浮云。
    闲来小酌伴星辰,
    静待友来日,
    把盏叙别情。

自我反省

我的动力来源

       许多人都觉得我比较勤奋,其实,他们不知道我的动力来源。我从教时,在一所没落到荒草长在学校大门上、农民将牛拉进校园放牧而牛吃饱后就被拴在学校大门上的学校。学校里的语文界前辈都是下放回城的知青、且大多是上海知青(他们正积极准备回到上海),他们也许是不再想为这所乡村学校留下留恋的了,所以教学和教研这里都是荒漠。只有一个人例外:她叫叶荭,上海人,数学老师,省三八红旗手、劳动模范。她的荣誉与她的为人绝对相当!我的课堂调控技巧、我的师生相处之道、我的教科研行动,每一个进步都得到她的指导!她是一个阿姨级指导者,但是她的爱心却是妈妈般的细致、温暖!还有一个榜样叫潘淑仪,她是恢复职称评定后的第一批高级教师,她的生物课上得出神入化,她对我说:小伙子啊,我上课你可以不受限制来听课,看看我老太婆怎么教学生的。真的,我从她的课堂中学到了很多放松学生学习紧张情绪的秘招。没有这些人给我的教导,没有很多老师对我的支持,能有我的进步?

   我下面附录一段文章,绝不是炫耀我自己,我是用这篇文章来告诉大家,每天:我受到了怎样的感动!

     题目《站在2011年春天的门槛上说陶年生

 一九九五年我参加全市赛课,抽签时说七中有个课上得很好的老师没有来,因为老婆生了一双胞胎。这是我关于陶年生的第一次“交往”记忆,但那时并未谋面识得。赛课我得了个“第一”,后来有人说那时未设“教坛新星”的名目,否则我就是“星”。这样看来,那次赛课,幸好陶年生没来,使我有机会得个“第一”。

一九九六年,我们一批教师参加首轮教师继续教育培训,陶年生是班长,我仍然没有“认识”他。还是后来一年,王南生(培训时坐在我后面的座位上)说那年培训,陶年生当班长。我方忆起:当时是有个如此形象的人做班长。只是我没注意这个人,我那时的注意力和兴趣放在古典文学教学研究课上,放在师大“老头”赵其钧身上。听赵其钧的课时,想起我在一九八四年四月三日买过中国古典文学鉴赏丛刊《唐诗鉴赏集》。在袁行霈、周振甫、周汝昌、林庚之流中,有个叫赵其钧的赏析过崔护:题《都城南庄》和杜牧:《秋夕》。

我那时的“智慧”都用在玩雕虫小技上。典型的事件有两件。一是古文教学研究结束课上,赵其钧让我们当堂写一篇总结性论文,算作考试。我用书信的形式,写了少许字,早早交卷,然后就看别人写论文和聊天,却还得了90分的高分。令周围的同仁好生羡慕——他们忙了很多字,还没得到这个“高分”。

凸显我雕虫小技的还有一件事,公开程度更大些。微格教学,规定每个人上七分钟的课,找了少量学生,有录像。我只用了两分多钟,就得了个90分的好成绩,同仁们大都是时间不够用,有个老师(不记得是谁了)上了十二分钟的课。

这是与陶年生的第二次“交往”。

后来陶年生做教研员时,承当国家级“十·五”重点课题之子课题“中学生口语能力训练研究”,不知怎么将我绕了进去,将我的团队收归旗下。当然,上了这只“贼船”的年轻同仁们收获是很多的。

二零零六年,距离第一次“交往”记忆,已是十年后。我正值“闲极无聊”之际,被自己的读书情结触动,考虑做个课外阅读课题。至二零零九年十二月结题,参与课题专业实践的人达十七个,还有很多同仁和朋友伸出过援助之手,参与过活动过程。

今天,站在二零一一年春天的门槛,来想这件事的时候,我深切感到,陶年生,真是一个好人,一个成事的人。

我只是一所学校一个普通教师,不过年龄大一点,五十岁出了头。能够把一个课题做到这么大规模,感谢所有帮助过这个课题的人,包括感谢陶年生。

我开始做“初中语文教师读书报告实践”研究,写了一个方案,去找陶年生商量。陶年生提出了一个读书报告定义类的问题,现在看来,这是一个很关键的问题,一个课题初始概念清楚不清楚的问题。

课题研究中申请开公开课,往往没有预订,陶年生经过询问考察,认为可以,就临时加教研活动。

课题研究遇到困难找到陶年生,都予以尽力帮助。

虽然陶年生在回答一位同仁提问时说:“这个课题怎么回事,我还没搞懂呢!”但是,在我和同仁们一步步实践,一步步探索,克服一个个困难的时候,都能感受到陶年生的理解和支持,感受到陶年生的善解人意,堪比“红颜知己”。

陶年生,这个成事的人,帮助过多少人啊!

参加马鞍山市教研活动时,常常会听到不同学校的老师说:“陶年生真是个好人!”并且,他们都能说出各人自己不同的故事来证明自己的判断。一个教研员能如此细致入微到一个学校一个老师的细节,该是多强的记忆力啊!想起有句名言说世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。陶年生就有一双发现美的眼睛,帮助扶持了多少美好的东西,算得上一个大众情人。  201124 立春

不被感动是不可能的!我就是在各位老师的关爱下、抬举下活着,努力工作以回报这份恩情!因此,我就只有勤快,再勤快些!